Dans un style original et fascinant, les auteures jettent la lumière sur l’histoire, le processus et la valeur de la sensibilisation radicale au féminisme à l’intention des formateurs en enseignement et des enseignants féministes. Elles se penchent sur de graves incidents qui se déroulent de nos jours dans les salles de classe.
Caractérisés par le relativisme des valeurs, les jugements précipités, la constatation de vulnérabilité, la cyberintimidation et le besoin de contrer le déterminisme dans l’éducation des enseignants et dans la recherche, ces incidents sont analysés à partir de concepts clés formulés par des philosophes et des théoriciens féministes. Mariant récits personnels, dramatisation, allusions littéraires et reconstructions philosophiques, les auteures formulent des analyses et remettent en question la place de l’aspect personnel dans la responsabilité éthique de l’enseignant en matière de délibérations morales dans des classes pluralistes.
Ce livre pourra intéresser les éducateurs qui aident les enseignants en formation à développer les capacités et la sensibilité nécessaires pour assumer l’autorité qui leur revient en classe. Les questions éthiques qui sont soulevées ont aussi des répercussions sur l’enseignement de l’éthique professionnelle dans d’autres disciplines axées sur le travail social. Cette oeuvre unique va au coeur des pires craintes et présomptions des enseignants, et propose une nouvelle approche visant l’analyse des études de cas en philosophie de l’éducation.
Publié en anglais.
